Podczas marcowych zajęć terapii pedagogicznej uczniowie wykorzystywali min. grę w scrabble oraz tangramy. 

Dzięki tym aktywnościom zrealizowaliśmy poniższe cele:

• Rozwój percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej – układanie figur z tangramu wymaga precyzji i uważnej analizy kształtów.

• Doskonalenie myślenia logicznego i przestrzennego – uczniowie ćwiczyli analizę i syntezę wzrokową poprzez dopasowywanie elementów.

• Rozwijanie kreatywności i wyobraźni – tworzenie własnych kompozycji z tangramu stymulowało twórcze myślenie.

• Ćwiczenie koncentracji, pamięci i cierpliwości – zadania wymagały skupienia oraz wytrwałości w dążeniu do celu.

• Wzmacnianie umiejętności matematycznych – uczniowie doskonalili umiejętność

rozpoznawania figur geometrycznych oraz ich relacji przestrzennych.

• Rozszerzanie zasobu słownictwa – uczestnicy poznawali nowe słowa i utrwalali ich pisownię.

• Ćwiczenie ortografii i poprawnej pisowni – konieczność układania poprawnych wyrazów wzmacniała umiejętności językowe.

• Rozwijanie myślenia strategicznego – gracze analizowali możliwości tworzenia słów w najbardziej efektywny sposób.

•Doskonalenie umiejętności społecznych – gra wymagała współpracy, przestrzegania zasad i komunikacji z innymi uczestnikami.

Obie aktywności wspierały rozwój intelektualny, językowy oraz umiejętności interpersonalne uczestników zajęć.

Marcowe inspiracje literaturą faktu

Marzec – miesiąc pamiętny ze względu na 82 rocznicę Akcji pod Arsenałem, stał się inspiracją dla pracy warsztatowej. Śladami bohaterów literatury wojennej Kamieni na szaniec A. Kamińskiego, chłopcy udali się w podróż sentymentalną do okupowanej Warszawy. Zajęcia poprzedzone wirtualnym spacerem po stolicy przyniosły im mnóstwo twórczej ekscytacji. Każdy z uczniów szczegółowo opracowywał wybrany  aspekt, bohatera książki
i jedną z zakazanych piosenek, wykazując się przy tym inwencją i kreatywnym myśleniem – tworzyli memy, komiksy online na storyboardthat oraz prezentacje. Wspólnie wypracowane efekty nie tylko przybliżyły im losy głównych bohaterów w kontekście reporterskiego zapisu tego trudnego okresu w historii Polski, ale przede wszystkim pozwoliły każdemu z nich przeżyć tę historię po swojemu – historię zdeterminowaną przez przyjaźń, odwagę
w śmiertelnie niebezpiecznej działalności dywersyjnej i pragnienie wolności. Chłopcy udowodnili, że  książka zapadła im głęboko w serce, tym samym złożyli wyraz hołdu
i pamięci kamieniom przez Boga rzucanym na szaniec.

Aplikować humanistyką, czyli literatura non - fiction w szkolnym wydaniu.

Tym razem autentycznie, wiarygodnie i  bezstronnie - w ramach projektu uczestnicy warsztatów pracowali nad własnym podejściem do rozwijania takich kompetencji jak samodzielność myślenia, podejmowanie ryzyka, kreatywność i planowanie. Zmierzyli się
z literaturą faktu, poznali najważniejsze zasady dziennikarskie oraz tajniki pracy reportera. Wzięli na warsztat różne rodzaje reportażu, miedzy innymi   społeczno – obyczajowy, wojenny, podróżniczy i popularnonaukowy: Jak umierali nieśmiertelni, Krew na asfalcie, Wampir jest w każdym za nas, Masada  - fałszywi samobójcy, Ludzie na sprzedaż. Aktualne przykłady, prosty język, wartka akcja, sugestywne obrazowanie a także dramatyzm wydarzeń z życia innych ludzi, bardzo zaangażował ich w pracę. Miejmy nadzieję, że na tle kryzysu czytelnictwa, rozsmakowanie się w tym typie literatury skutecznie wpłynie na większą aktywność lekturową uczniów.

 

Celem projektu jest poprawa umiejętności matematycznych uczniów szkół podstawowych i wsparcie procesów nauczania matematyki. Nauczyciele otrzymali dostęp do systemu nauki wspomaganej sztuczną inteligencją dla uczniów klasy IV. Dzięki sztucznej inteligencji system indywidualizuje poziom zadań dla każdego dziecka i stara się zdiagnozować przyczynę problemu i pomóc uczniowi. Narzędzie zeszyt. online jest traktowany jako inteligentny zbiór interaktywnych zadań matematycznych. Praca systemu polega na diagnozowaniu problemów ucznia i prowadzeniu indywidualnej nauki ukierunkowanej na usunięcie tych problemów. Ważne jest, aby uczeń rozwiązywał zadania samodzielnie, w przeciwnym razie system dopasuje się do osoby, która rozwiązuje zadania za niego. Dzieci uczestniczące w części zadaniowej mają możliwość używania innowacyjnego systemu nauki matematyki, który jest wykorzystywany na Politechnice Warszawskiej. Wachlarz zadań zawiera ćwiczenia od dodawania do poziomu olimpijskiego. Uczeń słabszy wyrówna poziom wiedzy, a lepszy rozwiąże zadania konkursowe.

W marcu ósmoklasiści zostali uwięzieni w opuszczonym domu pełnym zagadek autorstwa p. Marleny Majchrockiej. Zadaniem uczniów było odnalezienie oraz rozwiązanie zadań. Za poprawne rozwikłanie zagadki uczestnik otrzymywał cyfrę wymaganą do złamania kodu w kłódce.

Uczniowie klasy V utrwalali tworzenie przymiotników w stopniu wyższym oraz najwyższym porównując dwa modele telefonów: kultowej Noki 3310 oraz iPhona.

Czwartoklasiści wykonali projekt plastyczny na najstraszniejszego potwora. Uczniowie opisywali go w parach oraz starali się odtworzyć pracę kolegi/ koleżanki z ławki.

Od wielu lat 14 marca w różnych krajach odbywają się uroczyste obchody Międzynarodowego Dnia Liczby PI. Liczba Pi to stała matematyczna, która pojawia się w wielu dziedzinach matematyki i fizyki. Ludzie zetknęli się z nią już w starożytności zauważając, ze stosunek obwodu koła do jego średnicy jest wartością stałą.

Na lekcjach matematyki została przeprowadzona specjalna lekcja o liczbie Pi. Uczniowie wypełniali karty pracy oraz rozwiązywali zagadki związane z tą liczbą.

Na zajęciach uczniowie klasy 1 utrwalali umiejętność wykonywania prostych obliczeń w zakresie 20. Dzieci rozwiązywały zadania tekstowe, dodawały i odejmowały z użyciem liczmanów oraz plansz edukacyjnych. W ramach pracy zespołowej uczniowie tworzyli własną grę dydaktyczną z korków od butelek, która pomaga w utrwalaniu dodawania i odejmowania. Zajęcia zakończyły się zabawą w sklep – uczniowie uczyli się liczyć pieniądze, odczytywać ceny i wydawać resztę, korzystając z papierowych monet i banknotów. Zajęcia były ciekawe i aktywizujące, rozwijały umiejętności matematyczne oraz współpracę w grupie.

Dnia 13.04.2025r. miło nam było gościć w naszej szkole pracownika Spółdzielczej Mleczarni Spomlek w Radzyniu Podlaskim- p. A. Koczkodaj oraz doradcę zawodowego z Zespołu Szkół Rolniczych w Woli Osowińskiej- p. L. Panasiuk- Żurawską.

W ramach spotkania uczniowie klasy 7 i 8 mieli okazję poznać różnorodność zawodów związanych z przemysłem mleczarskim oraz specyfikę tworzenia produktów mlecznych. Dowiedzieli się, jak ważne są standardy jakości i higieny w produkcji, a także jakie umiejętności są niezbędne do pracy w tym zawodzie. Poza tym uczniowie poznali ofertę klasy o profilu „technik przetwórstwa mleczarskiego”, która współpracuje i daje możliwość pracy w mleczarni Spomlek.

Na zakończenie spotkania przygotowano dla uczniów degustację serów oraz upominki. Była to doskonała okazja, aby zachęcić młodzież do myślenia o przyszłych wyborach zawodowych oraz do odkrywania, jak wiele możliwości oferuje przemysł mleczarski.

Uczniowie opuścili spotkanie z nową wiedzą, inspiracjami oraz uśmiechami na twarzach, z nadzieją na przyszłość, w której mogą odkryć swoje pasje i zainteresowania związane z rynkiem pracy.

Kolejna aktywna przerwa za nami, tym razem ruszaliśmy się na świeżym powietrzu.

W zdrowym ciele, zdrowy duch!

..Pytam, dlaczego Was wyklęto?
Dlaczego za wrogów wzięto?
Prawda z kłamstwem wygrała
Choć wiele lat na to czekała.

Narodowy Dzień Pamięci Żołnierzy Wyklętych przypada 1 marca. To data symboliczna – tego dnia w 1951 r. w więzieniu mokotowskim w Warszawie strzałem w tył głowy zostali zamordowani przez komunistów członkowie IV Zarządu Głównego Zrzeszenia „Wolność i Niezawisłość” – prezes WiN ppłk Łukasz Ciepliński („Pług”, „Ludwik”) i jego najbliżsi współpracownicy: Adam Lazarowicz, Mieczysław Kawalec, Józef Rzepka, Franciszek Błażej, Józef Batory i Karol Chmiel. Ich ciała komuniści zakopali w nieznanym miejscu. Stanowili oni ostatnie kierownictwo ostatniej ogólnopolskiej organizacji kontynuującej od 1945 r. tradycję AK. Aresztowano ich w czasie od listopada 1947 do lutego 1948 r. Przeszli wyjątkowo barbarzyńskie śledztwo.
Święto, jako wyraz hołdu dla żołnierzy drugiej konspiracji, ustanowione zostało przez Sejm 3 lutego 2011 roku. 
 Uczniowie klas IV – VIII poznali okoliczności przejęcia władzy w Polsce przez komunistów oraz represje stosowane wobec przeciwników nowego systemu, zostali zapoznani z wybranymi postaciami zaliczanymi do grona Żołnierzy Wyklętych przy pomocy pięciu etiud filmowych: Mieczysława Dziemieszkiewicza „Roja”, Danuty Siedzikówny „Inki”, Józefa Franczaka „Lalusia”, Zygmunta Szendzielarza „Łupaszki”, Ruty Czaplińskiej „Ewy” i Witolda Pileckiego.
ŻOŁNIERZE WYKLĘCI – wyklęci przez komunistów - nazywani byli przez komunistów  bandytami, szpiegami; skazani przez ówczesne władze na poniżenie, hańbę i wieczne zapomnienie.
ŻOŁNIERZE NIEZŁOMNI – ze względu na postawę - pomimo zakończenia II wojny światowej kontynuowali walkę o wolną i suwerenną Polskę, walczyli z komunistami, oddawali życie za nasz kraj. 
Cześć i chwała bohaterom!

Dziś w naszej szkole świętowaliśmy Dzień Kobiet! Samorząd Uczniowski zadbał o to, by każda z kobiet–" małych i dużych" poczuła się wyjątkowo. Były piękne życzenia, drobne upominki i mnóstwo uśmiechów!

Drogie Panie, dziękujemy Wam za codzienny uśmiech, troskę i za to, że sprawiacie, iż świat staje się piękniejszy. Życzymy Wam spełnienia marzeń, dużo radości i samych słonecznych dni!

Nauczanie przez projektowanie. Lekcja biologii kreatywnie i ciekawie - modele zrobione przez uczniów klasy 6.

Dnia 01.03.2025r. uczniowie naszej szkoły:

Natan Dudziński, Aleksander Lemiech , Szymon Rzymowski oraz Piotr Rzymowski brali udział                w Powiatowym konkusie wiedzy ekologiczno-wędkarskiej pod patronatem Starosty Powiatu Łukowskiego.

Uczeń klasy 8- Natan Dudziński zdobył

III miejsce.

Była to doskonała okazja do sprawdzenia swojej wiedzy z zakresu ekologii oraz wędkarstwa.

Serdeczne gratulacje dla wszystkich uczestników!

Co wolą uczniowie klas starszych szkół podstawowych -  zwykłe książki czy e - booki? Jak dobór lektur wpływa na niski poziom czytelnictwa? Czy kanon powinien być im narzucany
z góry, a może trzeba  wydłużyć listę do wyboru? Na te pytania starali się odpowiedzieć uczestnicy warsztatów. Korzystając z danych dostępnych w sieci oraz własnych doświadczeń czytelniczych, starali się stworzyć własne opracowanie statystyczne w formie różnych rodzajów wykresów w programach PowerPoint i Power Trader. Wnioski, które wypracowali, są obiecujące. Uczniowie w większości lubią  czytać książki, ale te, które ich interesują, w tym niektóre lektury. Ci starsi i młodsi,  jeśli mają wybór, preferują czytanie w wersji tradycyjnej. Jest to dla nich bardziej relaksująca forma lektury niż czytanie na ekranie. Okazuje się, że wrażliwość i inteligencja uczniów mają się całkiem dobrze. Młodzi ludzie są zniechęceni do czytania (przerabianie lektur) lub do niego nieprzygotowani (nie wiedzą, na co mają zwracać uwagę).  Jednak jeżeli książka bazuje na akcji, opowiada niezwykłą historię, ma odniesienie do ich przeżyć i doświadczeń – wtajemniczają się w samego siebie, a to już ogromny krok ku inicjacji kulturowej.

Geometria ukryta w zabawie.

Na kolejnych zajęciach  matematycznych realizowanych w ramach projektu uczniowie kl. II utrwalali figury geometryczne, a także rozwijali koncentrację, spostrzegawczość

i kreatywne myślenie. W tym celu wykorzystali siedmioelementową łamigłówkę chińską zwaną Tangramem oraz mozaiki geometryczne. Uczniowie układali sylwetkami ludzi, zwierząt i przedmiotów według podanego wzoru, a następnie kierując się swoją wyobraźnią tworzyli własne kompozycje. Uczestnicy zajęć świetnie się bawili i jednocześnie rozwijali swoje kompetencje logiczne oraz  geometryczne. To była bardzo interesująca i kreatywna lekcja.